Εξετάσεις - Αλληλοβοήθεια!

Γράψαμε σήμερα Ιστοριά(ευτυχώς τα πήγα καλά)και συνεχίζουμεμε Χημεία.Γράφουμε 2 φορές διπλά.Δεν θυμάμαι τι ακριβώς και βαριέμαι να πάωνα δω.Τελιώνουμε στις 19 με Κ.Π.Α.

Vicky Tonks έγραψε:αρχαία κατεύθυνσης β λεκείου σε εμάς έπεσε απο δημοσθένη παράγραφοι 18-19 και 15-16 μεταφρασμένο.Απο εισαγωγή μας έβαλε μόνο κατι λέξεις σε κενά να συμπληρώσουμε για την ευνοια την ευμάθεια και την προσεξη και τους στόχους του επιλόγου.Απο ερωτήσεις πάνω στο κείμενο ήταν μια για την τριπλή δουλεία των Ροδίων και κατι άλλες για δημοκρατία-ολιγαρχία.Στο άγνωστο έπεσε ενα κείμενο του Ξενοφώντα απο Κύρου ανάβαση.

αυτό έπεσε άγνωστο:

Νομίζω πως έγραψα καλά.

Σε εμάς έπεσε το προοίμιο του Δημοσθένη και από μεταφρασμένο 5 - 10 [;]. Δεν είμαι 100% σίγουρη για το μεταφρασμένο.
Έπεσε συσχέτιση πρωτότυπου - μεταφρασμένου, η μια ερώτηση ήταν να βρούμε την προσοχή, την εύνοια και την ενημέρωση και η άλλη... χμ... ... ... Α, ναι! Πως προσπαθεί ο ρήτορας να παρακινήσει το πατριωτικό συναίσθημα των Αθηναίων!
Από εισαγωγή μας ρώτησε ποιες ήταν οι προϋποθέσεις για την ανάπτυξη της ρητορικής στην Αθήνα. Ούτε Πλατωνική κριτική, ούτε απάντηση Ισοκράτη, ούτε τίποτα sos! Και να βρούμε κάτι παράγωγα.

Άγνωστο

ΙΣΟΚΡΑΤΟΥΣ ΠPΟΣ ΔΗΜΟΝΙΚΟΝ, 42-43 έγραψε:Νόμιζε μηδὲν εἶναι τῶν ἀνθρωπίνων βέβαιον· οὕτω γὰρ οὔτʼ εὐτυχῶν ἔσει περιχαρὴς οὔτε δυστυχῶν περίλυπος. Χαῖρε μὲν ἐπὶ τοῖς συμβαίνουσιν τῶν ἀγαθῶν, λυποῦ δὲ μετρίως ἐπὶ τοῖς γιγνομένοις τῶν κακῶν, γίγνου δὲ τοῖς ἄλλοις μηδʼ ἐν ἑτέροις ὢν κατάδηλος· ἄτοπον γὰρ τὴν μὲν οὐσίαν ἐν ταῖς οἰκίαις ἀποκρύπτειν, τὴν δὲ διάνοιαν φανερὰν ἔχοντα περιπατεῖν.
Μᾶλλον εὐλαβοῦ ψόγον ἢ κίνδυνον· δεῖ γὰρ εἶναι φοβερὰν τοῖς μὲν φαύλοις τὴν τοῦ βίου τελευτὴν, τοῖς δὲ σπουδαίοις τὴν ἐν τῷ ζῆν ἀδοξίαν. Μάλιστα μὲν πειρῶ ζῆν κατὰ τὴν ἀσφάλειαν·

Κάτι μεταφορές στον άλλο χρόνο, μια χρονική σε μετοχή, μια εγκλητική, μετάφραση και συντακτικό. Λίγα πράγματα κι εύκολα!

Πιστεύω πως έγραψα καλά!


Στα κείμενα έπεσε η Φόνισσα του Παπαδιαμάντη. Μας τσάκισαν. Και το εννοώ. Ουσιαστικά όλη η εξέταση ήταν η εισαγωγή. Ρεαλισμός, υπερρεαλισμός, νατουραλισμός, αφηγηματικοί τρόποι, ύφος, ηθογραφία και δε συμμαζεύεται. Η θετική έγραφε ΦΚ πιο πριν, εμείς ΑΚ, πτώματα όλοι, ήρθαν και τα κείμενα και μας αποτελείωσαν. Και έπεσε συσχέτιση με απόσπασμα από ένα κείμενο του Ντοστογιέφσκι, αλλά πραγματικά δε θυμάμαι πιο. Πάντως έλεγε ο πρωταγωνιστής πως έχει τη συνείδησή του ήσυχη και πως δε μετανιώνει για το έγκλημα που έκανε κι ας έκανε φόνο κι ας είναι αυτό ενάντια στους ανθρώπινους νόμους και μπλα μπλα. Εμείς έπρεπε να βρούμε τα κοινά στοιχεία μεταξύ του ήρωα του Ντοστογιέφσκι και της Φραγκογιαννούς.
ΑΥΤΑ!

ΦΚ πραγματικά ΝΑ ΜΙΑ ΜΕΓΑΛΗ ΜΟΥΤΖΑ ΠΟΥ ΔΙΑΒΑΣΑ ΤΟΣΟ. Είχα μάθει απέξω κ ανακατωτά τις 3 περιπτώσεις ασκήσεων με την ηλεκτρ. μαγνητική επαγωγή και είχα λύσεις πόσες δεν ξέρω κ γω και επειδή δεν ήθελα να κάνω λάθος 4ο θέμα, ήμουν αποφασισμένη με το που δώσει θέματα να ξεκινήσω με το τελευταίο, γιατί πάντα καθυστερώ στο 2ο θέμα. Κοιτάω το 4ο και βλέπω ΑΕΡΙΑ. Εδώ είμαστε. Πάρ' το χαλαρά Ανθή. Όπως καταλαβαίνετε τελείωσα 9 παρά 10 κ δεν είχα τι να κάνω.

1ο θέμα επιλογής, μόνο αυτό σας λέω:
Η ανάπτυξη επαγωγικής τάσης σε μπλα μπλα οφείλεται:
α)στην μεταβολή της μαγν.ροής;
β)στο ότι το φορτίο διατηρείται; (ΓΚΟΙΝΚ)
γ)άλλη μια μπούρδα; (ΓΚΟΙΝΚ ΓΚΟΙΝΚ)
δ).....στο ότι ο ΦΑΡΑΝΤΕ'Ι' ΕΙΧΕ ΓΑΛΛΙΚΗ ΚΑΤΑΓΩΓΗ;

Σπόιλερ:

Ωστόσο κάτι πρέπει να έχασα στο Qh. Το πολύ 3-5 μόρια. Οπότε τέλεια.

Θρησκευτικά εντάξει, 20, στο χαλαρό. Αν και μου πήραν 3,5 σελίδες οι απαντήσεις.

σημερα έγραφα αντιγόνη και έπεσε απο στίχο 473-496 και να μεταφράσουμε νόνο 473-483.Οι ερωτήσεις ήταν για την τραγική ειρωνία των στίχων 473-479, για τα σφάλματα που οδήγησαν αργότερα στην καταστροφή του Κρεοντα και μια με παράληλο απο μετάφραση τον πρώτο λόγο και τις υποσχέσεις του Κρέοντα.Απο εισαγωγή έπεσε να γράψουμε τα κατα ποιόν μέρη της τραγωδίας ονομαστικά και να αναλύσουμε δύο.Γραμματική και συντακτικό δεν τα θυμάμαι ακριβώς.Νομίζω όμως ο,τι έγραψω πολύ καλά.

Vicky Tonks έγραψε:σημερα έγραφα αντιγόνη και έπεσε απο στίχο 473-496 και να μεταφράσουμε νόνο 473-483.Οι ερωτήσεις ήταν για την τραγική ειρωνία των στίχων 473-479, για τα σφάλματα που οδήγησαν αργότερα στην καταστροφή του Κρεοντα και μια με παράληλο απο μετάφραση τον πρώτο λόγο και τις υποσχέσεις του Κρέοντα.Απο εισαγωγή έπεσε να γράψουμε τα κατα ποιόν μέρη της τραγωδίας ονομαστικά και να αναλύσουμε δύο.Γραμματική και συντακτικό δεν τα θυμάμαι ακριβώς.Νομίζω όμως ο,τι έγραψω πολύ καλά.

Θενκ γιου, θα δώσω βάση πριν το εξεταστώ κ σ' αυτά

Εμείς ΧΚ γράφαμε, ντάξει, μια χαρά. Την Τρίτη ΜΚ-αγγλικά.

λοιπόν σημερα εγραφα άλγεβρα.Το θέμα που με δυσκόλεψε πάρα πολύ και δεν το έλυσα σχεδόν καθόλου ήταν το 4ο μας είχε βαλει προβλημα με αριθμητική πρόοδο και μας έδινε τα εξής δεδομένα.

Σπόιλερ:

Τα υπόλοιπα ήταν αρκετά πιο εύκολα.Απο θεωρία έπεσε ορισμός και τύπος απο αριθμιτική πρόοδο,η απόδειξη της ιδιότητας των λογαρίθμων logaΘ1 + logaΘ2=loga(Θ1Θ2)και κάτι σωστό λάθος.2ο θέμα ήταν πολυωνυμικές εξισώσεις και ανισώσεις και τρίτο ήταν κατι με λογαρυθμους πάλι και να βρούμε και πεδίο ορισμού μια συνάρτησης κ.τ.λ και να αποδείξουμε ο,τι τρεις όροι είναι οροι αριθμητικής προοδου(και αυτό με δυσκόλεψε αν και είχα βρει σωτά τον τύπο μαλλον εκανα λάθος στις πράξεις).Γενικά πιστεύω ο,τι εχω γραψει κοντά στο 10-12.

Πάνε και τα αρχαία, τελικά έπεσε Θηραμένης! Γενικά εύκολα έπεσαν, υπολογίζω γύρω στο 90.

Στα λατινικά έπεσε κομμάτι εισαγωγής που 'ναι εκτός ύλης. Το κείμενο με το βρωμόσκυλο που ψόφησε και η τελευταία μάχη του Καίσαρα στη Γαλατία. Μόνο εισαγωγή δεν έγραψα πιστεύω.

Φυσική Α λυκείου, έπεσε ηλεκτρισμός, εξισώσεις κίνησης, θερμότητας...και ΘΜΚΕ, το άγιο ΘΜΚΕ που σώζει κόσμο!

Αρχαία ΜΚ σήμερα μας έσκισαν. Και το εννοώ.

Χημεία Α' Λυκείου 4ο κεφ. σελίδες 104-129. Μπορεί να μου πει κάποιος τι στο βόλντυ θεωρείται σος από εδώ;
Και από τους νόμους Boyle, Charles και Gay-Lussac ποιος θεωρείται σημαντικότερος aka χρησιμοποιείται περισσότερο σε ασκήσεις;

Έδινα χτες αρχαία και στο συντακτικό νόμιζα πως τα πήγα τέλεια.Μέχρι που η μητέρα μου κατάλαβε όταν τη έλεγα τι έπεσε ότι ο υποθετικός λόγος που μας έβαλαν να αναγνωρίσουμε ήταν ελλειπής(χωρίς απόδοση) κάτι που κανένας και ποτέ δεν μας το είχε διδάξει.Πολλά μπράβο λοιπόν στον καθηγητή που έβγαλε τα θέματα.

εμ συγγνώμη αλλα τι τάξη πας?Πάντως δεν παιζει να πηγαίνει καλά ο καθηγητής σας για να σας βάλει τετοια θέματα.Εγώ είμαι β λυκείου θεωρητική και ελλειπτικό υποθετικό λόγο δεν έχουμε κάνει ούτε στο σχολείο ούτε στο φροντηστήριο!

Βασικά, δεν νομίζω ότι υπάρχει υποθετικός χωρίς απόδοση, εκτός εάν σας έβαλε κάποια μορφή που δε χρησιμοποείται και τόσο συχνά ως απόδοση. π.χ. το προσδοκώμενο στην απόδοση, εκτός από οριστική μέλλοντα, παίρνει και προστακτική ή δυνητική ευκτική ή άλλη ισοδύναμη μελλοντική έκφραση, αν και μου φαίνεται λίγο τραβηγμένο για εξετάσεις τρίτης γυμνασίου-πρώτης λυκείου.

Λοιπόν πάω Γ' Γυμνασίου και ναι έπεσε ελλειπτικός υποθετικός λόγος.Ζήτησα και την γνώμη μια άλλης φιλολ'ογου και μου είπε επειδή είναι στον προφορικό λογο μεταφράζεται"Και τι θα γινόταν εάν....;"Και υπήρχαν σε όλα τα άλλα κείμενα που ήταν μέσα στην ύλη πάρα πολλοί υποθετικοί λόγοι πολύ πιο εύκολοι από αυτόν που έπεσε.Αλλά τόσο που εδιαφέρονται θα είδαν εκεί ένα "ει" και θα είπαν"Α ας βάλουμε αυτόν!" χωρίς καν να τον δουν ολόκληρο...Εντωμεταξύ δίπλα στο ει(με το οποίο εισαγόταν) ύπηρχε η μετοχή ενεστώτα μέλλουσιν και όλοι το πήραμε για ρήμα γ' πληθυντικό πρόσωπο.

Mysterious Wizard έγραψε:Βασικά, δεν νομίζω ότι υπάρχει υποθετικός χωρίς απόδοση, εκτός εάν σας έβαλε κάποια μορφή που δε χρησιμοποείται και τόσο συχνά ως απόδοση.

Αυτό
Αν υπάρχει χωρίς απόδοση συνήθως είναι σε στυλ ρητορικών ερωτημάτων ...οπότε μπορεί αυτό

Mysterious Wizard έγραψε:Βασικά, δεν νομίζω ότι υπάρχει υποθετικός χωρίς απόδοση

Ολόκληρη η απόδοση (σχήμα ανανταπόδοτο) παραλείπεται όταν εννοείται εύκολα από τα συμφραζόμενα και κυρίως σε αντιθέσεις υποθετικών λόγων. Στην περίπτωση αυτή παραλείπεται η απόδοση του πρώτου υποθετικού λόγου και εννοείται ως απόδοση μια στερεότυπη έκφραση όπως καλῶς ἔχει ή καλῶς ἔξει ή κάποια άλλη παρόμοια. (Από βιβλίο )

Και πάλι είναι υπερβολή. Δεν έβαλαν στις εξετάσεις σε εμάς που 'μαστε β' λυκείου (αν εξαιρέσεις τα θέματα ΟΕΦΕ ) και έβαλαν σε μικρότερη τάξη υποθετικό;

Σπόιλερ:

Mysterious Wizard έγραψε:Χημεία Α' Λυκείου 4ο κεφ. σελίδες 104-129. Μπορεί να μου πει κάποιος τι στο βόλντυ θεωρείται σος από εδώ;
Και από τους νόμους Boyle, Charles και Gay-Lussac ποιος θεωρείται σημαντικότερος aka χρησιμοποιείται περισσότερο σε ασκήσεις;

Απο σελ 104-105 να ξερεις τι εστι Ατομική μονάδα μάζας, σχετική μοριακή μάζα και σχετική ατομική μάζα, κοντολογίς τα βελάκια.
Απο 'και και πέρα, τον ορισμό του μολ, του αριθμού Avogadro, δηλαδή τα βελάκια.
Μετά τι είναι γραμμομοριακός όγκος και με τι ειναι ίσος σε STP συνθήκες (22,4L)
Οι νόμοι Bolye Charles και Gay-Lussac ουσιαστικά σου λένε το ίδιο πράγμα με διαφορετικά λόγια, οπότε απλά τους κάνεις μια ανάγνωση, να ξερεις ποιος λέει ποιό σκέλος της όλης υπόθεσης και μαθαίνεις το πάβε να ρωτάς (κοντολογίς PV=nRT)
Απο σελ 117-119, τον τύπο συγκέντρωσης και αραίωσης και 121 τον τύπο ανάμειξης.
123, κάν'τα μια ανάγνωση, δε λενε τίποτα τραγικό...
Βασικά και μέχρι την 129 μια αναγνωση καν'τα... τίποτα ουσιαστικό δε λένε κι εκεί.
Και μετά δες τα παραδείγματα και κανε καμα εφαρμογη για να δεις αν καταλαβες τους τυπους και βουαλα!
Ελπίζω να βοήθησα!
Καλή μας επιτυχία!

Léonie Vernier έγραψε:

Mysterious Wizard έγραψε:Βασικά, δεν νομίζω ότι υπάρχει υποθετικός χωρίς απόδοση

Ολόκληρη η απόδοση (σχήμα ανανταπόδοτο) παραλείπεται όταν εννοείται εύκολα από τα συμφραζόμενα και κυρίως σε αντιθέσεις υποθετικών λόγων. Στην περίπτωση αυτή παραλείπεται η απόδοση του πρώτου υποθετικού λόγου και εννοείται ως απόδοση μια στερεότυπη έκφραση όπως καλῶς ἔχει ή καλῶς ἔξει ή κάποια άλλη παρόμοια. (Από βιβλίο )

Και πάλι είναι υπερβολή. Δεν έβαλαν στις εξετάσεις σε εμάς που 'μαστε β' λυκείου (αν εξαιρέσεις τα θέματα ΟΕΦΕ ) και έβαλαν σε μικρότερη τάξη υποθετικό;

Σπόιλερ:

Υποθετικούς λόγους έχουμε μάθει.Ελλειπτικούς υποθετικούς λόγους ΔΕΝ έχουμε μάθει.

Σήμερα ΦΓ μας έσκισαν. Πάλι.

σημερα λατινικά επεσαν απο κείμενα το 11 και το 18 και απο ερωτήσεις εισαγωγής ομοιότητα ελληνικής και λατινικής και κίνημα των νεωτέρων.Υπολογίζω πως εχω γράψει κοντά στο 18

anthian9 έγραψε:Σήμερα ΦΓ μας έσκισαν. Πάλι.

Στην Αντιγόνη μας έβαλαν το πιο αντι-sos κομμάτι. Το διάλεξε η ίδια γυναίκα που μας έβαλε κομμάτι εκτός ύλης στα λατινικά. Κάτι πίνουν, δεν εξηγείται αλλιώς...

Σήμερα Μαθηματικα σάρωσα!!!

Léonie Vernier έγραψε:

anthian9 έγραψε:Σήμερα ΦΓ μας έσκισαν. Πάλι.

Στην Αντιγόνη μας έβαλαν το πιο αντι-sos κομμάτι. Το διάλεξε η ίδια γυναίκα που μας έβαλε κομμάτι εκτός ύλης στα λατινικά. Κάτι πίνουν, δεν εξηγείται αλλιώς...

Ρε ειλικρινά παίζει μέχρι στιγμής να χω γράψει καλά σε 2 μαθήματα. Φέτος θα 'χουν πολύ γέλιο τα αποτελέσματα.

Maria Granger έγραψε:Σήμερα Μαθηματικα σάρωσα!!!

Μπράβο!! Επιτέλους και κάτι καλό γράφτηκε εδώ μέσα!

anthian9 έγραψε:Ρε ειλικρινά παίζει μέχρι στιγμής να χω γράψει καλά σε 2 μαθήματα. Φέτος θα 'χουν πολύ γέλιο τα αποτελέσματα.

Ρε είναι άδικο όμως! Διότι πχ στα λατινικά όλη τη χρονιά διάβαζα πάρα πολύ και ήρθε και μας έβαλε το άσχετο το κομμάτι!
Δηλαδή φυσική και άλγεβρα τι θα κάνουν; Θα μας κόψουν;
Φυσική κατ. τους έβαλαν πάλι κομμάτι εκτός ύλης. Τι τους έπιασε φέτος;;